2.2 教学方法多样化

　　随着教学的改革和素质教育的不断推进，产生了各种新的教学方法，如谈话式教学、讨论教学、愉快教学、情境教学、尝试教学等。生物课教学应根据不同的内容，选择适于学生的教学方法，破除“满堂灌”和教师一个人唱“独角戏”的做法，真正做到教学自主化，即在教师的指导下，学生主动参与，充分体现学生的主体地位。学习的过程，是一个主动建构的过程。作为认识对象的知识，须靠学生自己来构建，所以，作为指导者的教师，根据不同的课题，应选择不同的教法，最大限度地调动学生的积极性，让学生自己动手动脑，同时发表自己的看法，质疑问难，培养学生的探索创新精神。

　　2.3 教学手段全面化

　　生物学教学更应该突出直观教学和实验教学，不仅利用挂图、标本、模型等教具，同时还要加强幻灯、投影、电视、录像、电脑等现代化教学手段的应用，使教学手段现代化、多样化、全面化。所以，教师已不仅是学生学习的指导者，而且是学生学习过程的设计者、组织者和合作者。因此，教师还必须树立现代教育意识，掌握现代教育技术。

　　2.4 学生的能力培养始终化

　　在生物学的教学过程中，针对学生特点，要始终贯彻对学生能力的培养，培养学生的观察能力、动手动脑的能力、创新能力、获取新知识的能力，要把生物学的教学目的运用在培养学生能力和传授知识相结合上，使学生通过生物学的学习，提高自身的整体素质。

　　3. 从优化教法入手，提高课堂学习效率

　　3.1 发挥学生的主体性。针对传统教学方法以教师、教材为中心的弊端，应把改革的重心由以教为中心转到以学为中心，由以传授知识为中心转到以打好基础、发展智力、培养能力为中心。素质教育的要义，就是要面向全体学生，引导学生参与教学过程，培养学生自主学习的能力，使他们生动、活泼、主动地得到发展。教师应以此为指导思想，在课堂教学中克服“重教轻学、重讲轻练”的思想倾向，发扬教学民主，创设合作氛围，既积极发挥启发、引导、激励的主导作用，又充分调动学生学习的自觉性和能动性，使学生积极参与教学的过程，激发学生的学习兴趣，让学生具有成功的体验，变“要我学”为“我要学”。

　　3.2 教学方法多样化。改革教学方法，采用多种形式，使课堂教学更为生动、形象，不仅有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，还有利于学生自主参与教学过程，提高教学的质量。因此，教师要十分重视教学方法改革，根据教学内容和教学需要，采用设置悬念，小组讨论，诱导启发，演示和操作教具、学具，展示模型、实物、挂图，进行演示实验和分组实验，参加生产实习等方法，创设良好的学习情境，加强教学的直观性，使学生主动参与教学过程，帮助学生正确理解、掌握教学内容，以利于学生掌握知识、培养能力、形成技能、开发智力。

　　3.3 教学手段现代化。在课堂教学中要积极采用现代化教学手段，通过投影、录像、多媒体计算机来展示图形、图像和声音，借助音像效果和电脑功能，使教学过程动态化、形象化，并增加信息量、拓展学生视野。这无疑对学生掌握知识、发展能力、开发智力具有重要作用。

　　随着我区教育现代化的逐步推进，现代化教学设备（如幻灯机、投影仪、多媒体电脑等）正在加速进入课堂。增强现代化教学观念，使用现代化教学手段辅助教学，已成为进一步提高课堂教学质量和效益的有效途径。

　　优化教学手段不仅有利于在课堂教学中对学生进行素质教育，还对教师素质提出了更高的要求：促使教师去学习电脑，学会编制程序、制作课件，掌握现代化教学设备的使用方法，做到课件符合教学需要，声情并茂，形象逼真，使现代化教学手段达到优化教学的目的。

　　总之，学生的实验探究能力不仅是高考试题中重点考查的内容，也是学生在将来的学习和生活中必须具备的一种重要能力。而这种能力的提高是在学生的学习过程中不断发展起来的，也需要我们生物教师不断的引导和鼓励才能培养出来的。因此，在新课程背景下，生物教师要紧抓日常教学，利用各种有利的机会激发学生的探究兴趣，循序渐进地培养学生的实验探究能力。